Ecole spécialisée primaire
pour enfants autistes et

Centre de Jour
pour Enfants scolarisés

PROJET ECOLE SPECIALISEE PRIMAIRE JENOFA

Classe TEACH

accueillant 6 enfants autistes

sur le modèle belge des écoles spécialisées

Les classes familiales :
L'institutrice et une éducatrice spécialisée y travaillent principalement la communication (verbale et non-verbale), l'autonomie et la socialisation.

Les principaux objectifs sont :
la communication, l'autonomie, la socialisation et les apprentissages scolaires ciblés en fonction du niveau de chaque enfant.

Le programme Teacch est basé sur un enseignement individualisé où l'espace, le temps et la méthode de travail sont très structurés afin d'aider l'enfant à développer ses capacités et de s'épanouir dans un cadre sécurisé.

Tous les moyens concrets sont mis en œuvre afin de favoriser le bien-être et le développement de l'enfant.

01.

L'outil SESAME

Le SESAME est un moyen de communication utilisant le geste comme moyen de compréhension de la langue parlée et comme moyen d'expression.
En SESAME, le geste est toujours accompagné par la parole.

  • Amélioration de la compréhension du langage oral

  • Permettre l'expression de soi

  • Faciliter éventuellement l'apparition du langage oral

  • Permettre le dialogue

04.

02.

Les Pictogrammes

Les pictogrammes, outil de soicalisation, sont un ensemble de mots représentés par des dessins accompagnés du mot dans le but de :

  • favoriser l'articulation,

  • favoriser l'élaboration de phrases,

  • favoriser la mémorisation de structure de phrases correctes,

  • laisser une "trace" écrite des activités réalisées,

  • préparer le sens de la phrase,

  • travailler les notions spatiales et temporelles,

  • donner des indications et des repères. "

 

05.

03.

Le PECS


La méthode PECS 
est une communication par échanges d'images et de pictogrammes.
Différentes phases sont à respecter pour arriver à une communication spontanée venant de l'enfant.
Il pourra commencer par une demande simple (avec apprentissage de l'échange physique qui consiste à donner l'image de l'objet désiré en échange de cet objet). pour arriver ensuite à faire un commentaire (exprimer un avis, un sentiment) en réponse à la sollicitation du partenaire et de manière spontanée

06.

Borel-Maisonny

Méthode lecture analytique et gestuelle compréhension et phonétique pour apprendre à lire en décodant le mot
( lettre -- syllabes -- mots ).

Le Semainier

"Le semainier permet de construire des repères dans le temps. Il permet à l'enfant :

  • de se situer dans les différents jours de la semaine,

  • d'y voir la chronologie des activités et des prises en charges,

  • d'acquérir des notions temporelles comme "maintenant", "avant", "après", "aujourd'hui", "demain", "hier", "c'est fini",... 

  • de comprendre la notion d'"attente" (savoir attendre) et d'accepter les changements d'activités ou de personne (prévus ou non),

  • de verbaliser le nom des jours avec la possibilités de reconnaître et de mémoriser le mot écrit,

  • de mémoriser la litanie des jours de la semaine.

 

L'horaire


L'horaire du jour est réalisé chaque jour soit avec des photos, soit des pictos, soit des mots  ou combinés ensemble (pictos-photos) (pictos-mots), le plus souvent sur le jour en question dans le semainier.
Il permet à l'enfant de :

  • se situer dans le journée (matin, midi, après-midi),

  • d'y voir la chronologie des activités et des prises en charges durant la journée,

  • d'acquérir des notions temporelles comme "avant", "maintenant", "après".

08h55 - 09h45      cours

09h45 - 10h35      cours

10h35 - 10h55      récréation

10h55 - 11h45      cours   

11h45 - 12h35      cours 

12h35 - 13h30      repas - récréation

13h30 - 14h20      cours

14h20 - 15h10      cours

15h10 - 16h00       cours

Horaire d'une journée

l'enseignement se répartit sur 35 périodes de 50 minutes du lundi au vendredi ce qui correspond à 7 périodes par jour.

Le Centre de Jour pour
Enfants Scolarisés 

L'école fonctionne en parallèle avec un CJES (Centre de Jour pour Enfants Scolarisés) qui offre aux jeunes des prises en charge éducatives et paramédicales par des professionnels en semi-internat :

  • éducateurs

  • psychologues

  • kinésithérapeutes

  • ergothérapeutes

  • orthophonistes

-Service Paramédical


- Ergothérapeutes : Ils veillent à la rééducation des troubles moteurs, fonctionnels, sensitifs et psychomoteurs. Ils réalisent également des adaptations du matériel utilisé dans les activités de la vie journalière.

- Kinésithérapeutes :  Ils visent à remédier aux troubles orthopédiques, respiratoires, neurologiques, psychomoteurs, traumatologiques et à développer une meilleure perception du corps. Ils travaillent sur base des décisions prises par le médecin spécialiste

- Orthophonistes : Elles stimulent la communication sous toutes ses formes et prennet en charge la communication verbale et non verbale, la compréhension, l'expression, le langage (accès au symbole, déchiffrage-décodage, compréhension, lecture sociale...)

Le CEJS prend le relais à la fin des cours pour proposer

  • la garderie avant les cours et après les cours.
     

  • activités ludiques pour les enfants pendant les vacances scolaires.
     

  • Le CEJS organise pendant les cours, les thérapies prescrites par le médecin. Un enfant, qui bénéficiera de séances d'orthophonie, les suivra durant la journée, ce qui permettra aux parents d'éviter les allers-retours auprès des différents thérapeutes après l'école.

- Service Psycho-Social


- Psychologues : Ils n'ont pas de rôle thérapeutiques tant pour les enfants/jeunes/les familles mais bien un rôle d'accompagnement psychologique. Leur tâche se situe dans la capacité à faire le lien entre le pédagogique, l'éducatif et le familial sur base d'observations et de bilans cliniques

- Assistants Sociaux : Leur rôle est d'être le lien privilégié entre d'une part le jeune qui fréquente le CJES, sa famille et, d'autre part, les différentes personnes ou services avec lesquels ils interagissent

CENTRE LA NIVE

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SOCIO-EDUCATIF

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