Classes d'applications expérimentales maternelle
pour enfants autistes et
Garderie et Centre aéré
pour Enfants scolarisés
PROJET CLASSE D'APPLICATIONS EXPERIMENTALE MATERNELLE
Lieu de formation à l'inclusion des enseignants et des professionnels
Classe TEACCH
accueillant 8 enfants autistes,
programme inclusif
formation à l'inclusion des enseignants et des éducateurs
avec les méthodes validées par la Haute Autorité de Santé (HAS)
et reconnues au niveau international.
Classe d'applications expériementales maternelle opte pour une approche éducative et travaille essentiellement sur le comportement de l’enfant:
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réduire ses conduites inadaptées,
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encourager ses attitudes positives,
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stimuler et soutenir ses capacités d’apprentissage,
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favoriser la généralisation de ses acquis.
Ce projet thérapeutique se concrétise par le choix des méthodes comportementales, une approche pluri- et transdisciplinaire et un processus d’évaluation continue.
Le tout est mis en œuvre à travers une diversité d’activités.
La prise en charge précoce de l'autisme permet aux futurs adultes de développer une plus grande autonomie.
01.
L'ABA
L’ABA, ou analyse appliquée du comportement, part du principe que l’environnement a une place centrale dans l’émission de comportements.
Donner les moyens nécessaires à l’enfant afin qu’il s’intègre au mieux dans la société et qu’il ait la meilleure qualité de vie possible
02.
Le TEACCH
Le TEACCH (en anglais: Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren) est une méthode qui consiste à aborder les apprentissages de façon concrète et visuelle grâce à des supports (photos, pictogrammes, objets, etc.) tout en veillant à éliminer ce qui peut distraire l’enfant et à écarter tout élément pouvant parasiter l’assimilation des informations par l’apprenant.
03.
Le PECS
La méthode PECS est une communication par échanges d'images et de pictogrammes.
Différentes phases sont à respecter pour arriver à une communication spontanée venant de l'enfant.
Il pourra commencer par une demande simple (avec apprentissage de l'échange physique qui consiste à donner l'image de l'objet désiré en échange de cet objet). pour arriver ensuite à faire un commentaire (exprimer un avis, un sentiment) en réponse à la sollicitation du partenaire et de manière spontanée
04.
05.
06.
Snoezelen
Le Snoezelen est une activité vécue dans un espace spécialement aménagé, éclairé d'une lumière tamisée, bercé d'une musique douce, un espace dont le but est de recréer une ambiance agréable.
On apaise les cinq sens : l'ouïe, l'odorat, la vue, le goût et le toucher.
Le développement sensoriel
Le développement sensoriel des tout petits peut facilement être stimulé
Vue, odorat, ouïe, toucher, goût , c'est grâce à ses sens que le petit enfant découvre le monde qui l'entoure.
Je fabrique régulièrement des jeux pour éveiller les sens de mes enfants.
L’éveil musical et rythmique
L’éveil sonore développe l’écoute, la créativité, l’imaginaire, ou encore l’attention, mais également, la motricité corporelle globale par la coordination des mouvements.
Horaire d'une journée
l'enseignement se répartit sur 35 périodes de 50 minutes du lundi au vendredi ce qui correspond à 7 périodes par jour.
08h55 - 09h45 cours
09h45 - 10h35 cours
10h35 - 10h55 récréation
10h55 - 11h45 cours
11h45 - 12h35 cours
12h35 - 13h30 repas - récréation
13h30 - 14h20 cours
14h20 - 15h10 cours
15h10 - 16h00 cours
La Garderie et le Centre aéré
pour Enfants Scolarisés
La classe d'applications expérimentales fonctionne en parallèle avec une garderie et un centre aéré qui offre aux jeunes des prises en charge éducatives et paramédicales par des professionnels en semi-internat :
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éducateurs
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psychologues
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kinésithérapeutes
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ergothérapeutes
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orthophonistes
-Service Paramédical
- Ergothérapeutes : Ils veillent à la rééducation des troubles moteurs, fonctionnels, sensitifs et psychomoteurs. Ils réalisent également des adaptations du matériel utilisé dans les activités de la vie journalière.
- Kinésithérapeutes : Ils visent à remédier aux troubles orthopédiques, respiratoires, neurologiques, psychomoteurs, traumatologiques et à développer une meilleure perception du corps. Ils travaillent sur base des décisions prises par le médecin spécialiste
- Orthophonistes : Elles stimulent la communication sous toutes ses formes et prennet en charge la communication verbale et non verbale, la compréhension, l'expression, le langage (accès au symbole, déchiffrage-décodage, compréhension, lecture sociale...)
La Garderie et Centre aéré prennent le relais à la fin des cours pour proposer
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la garderie avant les cours et après les cours.
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activités ludiques pour les enfants pendant les vacances scolaires.
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organisation pendant les cours, les thérapies prescrites par le médecin. Un enfant, qui bénéficiera de séances d'orthophonie, les suivra durant la journée, ce qui permettra aux parents d'éviter les allers-retours auprès des différents thérapeutes après l'école.
- Service Psycho-Social
- Psychologues : Ils n'ont pas de rôle thérapeutiques tant pour les enfants/jeunes/les familles mais bien un rôle d'accompagnement psychologique. Leur tâche se situe dans la capacité à faire le lien entre le pédagogique, l'éducatif et le familial sur base d'observations et de bilans cliniques
- Assistants Sociaux : Leur rôle est d'être le lien privilégié entre d'une part le jeune qui fréquente le CJES, sa famille et, d'autre part, les différentes personnes ou services avec lesquels ils interagissent